早教的本质，归根结底，是强调实质上的智能(néng)开发，包括语言、逻辑思维、观察力、创造力、人际关系、独立生活能(néng)力、情绪与适应能(néng)力的发展。

这其中，智力和非智力因素的发展是相辅相成的，而围棋这种游戏，恰恰能(néng)够使游戏者在游戏的过程中获得智力和非智力因素潜能(néng)的综合开发。

首先，让我们看看围棋对智力因素的开发作用(yòng)：

1、围棋对数學(xué)逻辑智能(néng)的开发作用(yòng)

围棋的计算并不完全等同于数學(xué)的计算。围棋的计算必须将对手的应招考虑在内，其中还包含着预测双方必然的的最佳行棋次序的N种变化。

毫不夸张的说： 围棋的对局过程也就是一次数學(xué)运算的演练过程，但又(yòu)不是简单的数字运算的演练过程。

围棋的计算主要體(tǐ)现在气和目上，除了微观的局部计算之外，还有(yǒu)宏观的全局计算；有(yǒu)复杂的劫和官子的价值大小(xiǎo)计算，还有(yǒu)更复杂的行棋过程中厚薄转换的价值分(fēn)析的计算。这其中包含了严谨的数學(xué)逻辑。

围棋的对弈过程就是训练对弈者大脑不断进行高速运转计算的过程。

尽管弈者的水平参差不齐，但只要开始对弈，他(tā)们的思维便显现出多(duō)变、灵敏、活跃的特征，在对弈过程中，始终处于计算、分(fēn)析、判断、演绎、推理(lǐ)、筛选的兴奋之中。

围棋对于幼儿早教的数學(xué)逻辑智能(néng)的开发作用(yòng)，是任何早教课程望尘莫及的。

2、围棋对语言智能(néng)的开发作用(yòng)

围棋有(yǒu)丰富的术语、口诀和格言，以及各种图形的名称。而围棋术语、口诀、格言以及图形的名称大部分(fēn)都十分(fēn)形象，正符合幼儿形象思维的特征。

儿童學(xué)棋不到到一年就能(néng)理(lǐ)解并掌握近百条词语，在不知不觉中的游戏过程中，自然而然的开发了幼儿的语言智能(néng)，使之语言类推和语言适应能(néng)力获得思维上的飞跃，这种语言智能(néng)综合能(néng)力的获得，与花(huā)费大量时间背诵唐诗的效果不可(kě)同日而语。

3、围棋对分(fēn)析判断能(néng)力和辩证思维能(néng)力的开发作用(yòng)

围棋的每一手棋都要根据盘面的形势变化而调整，因為(wèi)棋局的形势每时每刻在随着对弈双方的置子位置而发生变化，棋盘上的各个局部的生死、厚薄关系也随着棋局的进程而不断发生变化。

要想在这错综复杂的局面中找出头绪、制定出作战计划，我们就要运用(yòng)逻辑推理(lǐ)，利用(yòng)辩证思维能(néng)力把不可(kě)行的下法排除，把可(kě)行的下法按逻辑关系排列，经过认真的分(fēn)析，准确无误的判断做出正确的抉择，从而引导把握掌控棋局，才能(néng)最终取得胜利。

因此，围棋游戏过程中每置一子，都是对对弈者分(fēn)析判断能(néng)力和辩证思维能(néng)力的锻炼和检验。

4、围棋对空间智能(néng)的开发作用(yòng)

根据霍华德•加德纳的多(duō)元智能(néng)理(lǐ)论中，空间智能(néng)是人们生活學(xué)习的基本能(néng)力，更是人们进行艺术、科(kē)學(xué)、数學(xué)乃至文(wén)學(xué)活动的不可(kě)或缺的能(néng)力。"大千世界，色形而己。"

而在围棋游戏过程中，空间智能(néng)是幼儿利用(yòng)三维空间结构概念应用(yòng)到平面结构的棋盘之间的相互转化，下围棋时幼儿在棋盘的上、下、左、右的方位依次放上黑白棋字的过程中，不断地创造出一个又(yòu)一个奇妙的几何图形。

围棋盘呈现在孩子面前是个具象的平面正方形，围棋的"天元"在棋盘的中心点，而星，小(xiǎo)目、高目、目外、三.3等在棋盘的四隅，在对弈的布局阶段中，幼儿就必须清楚地分(fēn)清上、下、前、后、左、右等等具體(tǐ)方位，这是对幼儿的空间方位感的最初锻炼。

根据研究，幼儿对黑、白两种颜色最為(wèi)敏感，而围棋子正是是以黑白分(fēn)明的两种颜色的石料制成。

围棋能(néng)用(yòng)这简单的黑白两色棋子，在平凡方正的棋盘上组合创造出无数奇妙的几何图形。而这种图形的变化，还蕴有(yǒu)以数學(xué)為(wèi)基础的严密的逻辑性。这就是围棋的图像认知作用(yòng)，围棋对于幼儿形象思维能(néng)力开发作用(yòng)是显而易见的。

5、围棋对幼儿的想象力和创造力的开发作用(yòng)

我们知道3－6岁的儿童处于思维的前运算阶段，处于逻辑思维的萌芽阶段。

幼儿将根据征子的条件、弃子的作用(yòng)、打劫的时机、死子的活用(yòng)、落子的先后次序、子效的大小(xiǎo)等等，来判定、分(fēn)析、想象。

在游戏过程中，幼儿的大脑中将不断地创造出新(xīn)的形象，再不断地颠覆这一形象而创造出更新(xīn)的形象，这种形象思维的产生是辩证思维演绎逻辑推理(lǐ)的结果的不断呈现。

这就是想象。想象是人脑对已有(yǒu)表象进行加工改造，形成新(xīn)形象的过程。想象中的形象，并不是记忆表象的简单重现，而是对记忆表象的加工改造。围棋游戏的过程就是幼儿头脑对已有(yǒu)表象不断加工改造而形成新(xīn)形象的过程。

6、围棋对培养幼儿注意力，增强幼儿记忆力的作用(yòng)

一般儿童的记忆是以机械记忆為(wèi)主，但围棋对局靠简单的机械记忆是寸步难行的。对局时，幼儿不断地尽可(kě)能(néng)全面地搜寻记忆中所學(xué)过的所有(yǒu)招法，筛选出最适合当前局面的招法落子，这就是超前发展的理(lǐ)解记忆。

复盘是有(yǒu)效的提高棋力的围棋训练手段，而围棋的"复盘"就是一种记忆"复述"，幼儿在"复盘"过程中大多(duō)的时候都要到达100多(duō)手，甚至200手以上。

复盘过程中，幼儿既要记忆每手棋在19路棋盘上的具體(tǐ)方位，又(yòu)要记忆下棋过程中每手棋的先后顺序，这样的记忆对于成人来说也是十分(fēn)困难的。

复盘是有(yǒu)效的提高棋力的围棋训练手段，而围棋的"复盘"就是一种记忆"复述"，幼儿在"复盘"过程中大多(duō)的时候都要到达100多(duō)手，甚至200手以上。

复盘过程中，幼儿既要记忆每手棋在19路棋盘上的具體(tǐ)方位，又(yòu)要记忆下棋过程中每手棋的先后顺序，这样的记忆对于成人来说也是十分(fēn)困难的。

幼儿经过一定时间的"复盘"练习，随着记忆"复述"的水平逐渐提高，会慢慢形成自己的记忆策略。

对于學(xué)习过一段时间围棋的幼儿来说，复盘并不是一件难事，可(kě)见围棋游戏能(néng)有(yǒu)效地提高幼儿的记忆力，而这种记忆里并不是简单的机械记忆，而是超前发展的理(lǐ)解记忆。

可(kě)以得出结论：

下围棋在培养幼儿的注意力和理(lǐ)解记忆力方面有(yǒu)着独特的训练功效。　

7、围棋对幼儿的大局观和决策能(néng)力的开发作用(yòng)

围棋的每一手棋都要根据盘面的形势变化而调整，因為(wèi)棋局的形势每时每刻在随着对弈双方的置子位置而发生变化，棋盘上的各个局部的生死、厚薄关系也随着棋局的进程而不断发生变化。

要想在这错综复杂的局面中找出头绪、制定出作战计划，我们就要运用(yòng)逻辑推理(lǐ)，利用(yòng)辩证思维能(néng)力把不可(kě)行的下法排除，把可(kě)行的下法按逻辑关系排列，经过认真的分(fēn)析，准确无误的判断做出正确的抉择，从而引导把握掌控棋局，才能(néng)最终取得胜利。

这就是说，围棋对弈过程中要考虑的不仅仅是发挥每一个子的局部作用(yòng)，更重要的是要把每一个子与其他(tā)的子结合起来，从而形成全局的合力, 这就是围棋子效的全局配合。而这种配合将会直接影响到全盘棋势的变化。亦即是围棋的大局观，全局意识。

围棋对非智力因素也有(yǒu)较大的开发作用(yòng)：

1、围棋对幼儿内省智能(néng)的开发作用(yòng)；

2、围棋对幼儿意志(zhì)力的培养及抗挫折力的训练作用(yòng)；

3、围棋对人际关系智能(néng)的开发作用(yòng)。

经过一段时间的围棋游戏训练，幼儿一坐(zuò)在棋盘前就会形成条件反射，气定神闲，从而在下棋时全神贯注，心无二用(yòng)。

围棋不仅强调棋艺技巧的重要性，同时又(yòu)着眼于意志(zhì)、礼仪、情绪等精神修养的因素。通过围棋游戏，幼儿知礼仪，善交友，使之将来在社会、家庭、學(xué)校等环境中具备了良好的协调能(néng)力与自立能(néng)力。幼儿的人际关系智能(néng)在不知不觉中得到了开发。

此外，围棋还能(néng)潜移默化的培养幼儿将来的社会竞争力，组织能(néng)力和指挥能(néng)力，并能(néng)使幼儿养成将来做事的次序性，条理(lǐ)性等等，不一而足。

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