时至今日，围棋受到國(guó)人喜爱，特别是希望孩子學(xué)围棋的家長(cháng)越来越多(duō)。
不过也有(yǒu)不少家長(cháng)对围棋了解不多(duō)，在给孩子报班时有(yǒu)困惑。
我们就此把大家关心的几个问题一一列举并做解答(dá)，希望能(néng)对大家做选择时有(yǒu)所帮助！
1.學(xué)围棋是為(wèi)了什么？
对學(xué)习有(yǒu)帮助
學(xué)棋的小(xiǎo)朋友一般成绩都相对较好。為(wèi)什么呢(ne)？
比如数學(xué)。
他(tā)们的解题思路更宽，而不是单一的解题思路，碰到难题就投子认输了。
在做题时，他(tā)们的思路会更缜密，把每个步骤写清楚，计算的准确性非常高。
中國(guó)孔子说"性相近也，习相遠(yuǎn)也"，将人性分(fēn)為(wèi)天性与后天习得;北宋张载的性二元论，又(yòu)把人性划分(fēn)為(wèi)气质之性与天命之性。辩证唯物(wù)主义认為(wèi)，不存在先验的人性和先验的善恶之分(fēn)，任何现实的人性都是在遗传因素的基础上，在社会环境中，人的主客观相互作用(yòng)的结果，其中人的社会实践活动对人性的建构有(yǒu)决定意义。 在西方现代心理(lǐ)學(xué)界，有(yǒu)三种典型代表: ①弗洛伊德精神分(fēn)析强调以人的本能(néng)解释人的全部和行為(wèi) ，是一种本能(néng)决定论或遗传决定论; ②行為(wèi)主义走向另一极端，否则天生本能(néng)，主张人的一切行為(wèi)、本性均由后天习得，是刺激-反应的联结及其系统化，是一种反本能(néng)论或环境决定论; ③人本主义心理(lǐ)學(xué)既反对本能(néng)决定论又(yòu)反对习得论，主张人性是似本能(néng)的，即人的欲望或基本需要在某种可(kě)以觉察的程度上是先天的，但与此有(yǒu)关的行為(wèi)或能(néng)力、认识或感情不一定是先天的，可(kě)能(néng)是后天经过學(xué)习或引导而获得或表现的。马斯洛认為(wèi)，人性是人的全部属性的总括，似本能(néng)需要是人性的集中表现。
比如语文(wén)。
写作文(wén)时，由于在围棋學(xué)习时逻辑思维的能(néng)力得到提升，一般都会思路清晰、层次分(fēn)明、结构完整，中心明确。
比如考试。
他(tā)们由于在围棋學(xué)习时会有(yǒu)大量的对弈，成功与失败几乎是家常便饭，赢了不骄，输了不馁，善于在考试中不断发现自己的不足，提升自己的战斗力。
因為(wèi)孩子在升级、升段比赛中已经算是久经沙场的人了，对考试这种形式并不会有(yǒu)过多(duō)的担心造成发挥失常，甚至会更好地发挥出自己的实力，拿(ná)到更好的成绩。
对成長(cháng)有(yǒu)帮助
但是作為(wèi)家長(cháng)，我们都知道，一个人的未来如何，单单依靠成绩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不够的。这也是很(hěn)多(duō)家長(cháng)青睐让孩子學(xué)围棋的原因。
围棋是讲礼仪的。
小(xiǎo)朋友接触围棋的伊始，老师就会在课堂上教给他(tā)们。
礼仪是一个修养的直接體(tǐ)现，谁也不希望自己的孩子是一个不讲礼貌的人，家長(cháng)如此，老师也是如此。
抓住机会的能(néng)力。
有(yǒu)些机会是稍纵即逝的，机会留给的往往是那些早有(yǒu)准备的人。
有(yǒu)的人好强自负，喜欢猛攻，一味的急杀；有(yǒu)的人优柔寡断，得与失之间犹豫不决，拿(ná)不起也放不下；有(yǒu)的人目光短浅，為(wèi)了眼前的蝇头小(xiǎo)利而断送自己的大好局面。
其实，在學(xué)围棋时，老师会从各个方面对小(xiǎo)朋友进行培养，大多(duō)数小(xiǎo)朋友在这几方面会比没有(yǒu)學(xué)棋时要改变很(hěn)多(duō)。
一个人的成長(cháng)，不单单是取决于能(néng)力的高低，更多(duō)的也许和抓住机会的能(néng)力有(yǒu)关系。
与人交往的能(néng)力。
在培训班，孩子会遇到来自不同學(xué)校的小(xiǎo)朋友，因為(wèi)相似的兴趣很(hěn)容易玩到一块，到就读的學(xué)校如果碰到同在學(xué)围棋的小(xiǎo)朋友也更容易打成一片。
孩子學(xué)围棋时要经历很(hěn)多(duō)考试，会去到不同學(xué)校，这无形中给孩子们认识更多(duō)有(yǒu)共同爱好的小(xiǎo)朋友创造了良好的机会。
2.為(wèi)什么女孩也要學(xué)围棋？
弥补逻辑性思维不足，提升理(lǐ)科(kē)成绩
女孩与男孩不同，女孩的思维偏感性，比较擅長(cháng)文(wén)科(kē)或者艺术类，数理(lǐ)化成绩大多(duō)不是很(hěn)理(lǐ)想。
下棋时少不了需要精密的计算，形势的判断，选择最佳的棋路，无形中就锻炼了女孩的逻辑思维、判断力等。所以通过围棋，她们可(kě)以弥补在逻辑思维上的不足，提高理(lǐ)科(kē)成绩。
培养女孩的气质。下围棋的男孩很(hěn)多(duō)，女孩很(hěn)少。如果一个女孩会下围棋，大家肯定会觉得她是个才女。
很(hěn)多(duō)家長(cháng)就很(hěn)注重培养女孩的气质，围棋是一个绝佳的选择。
与男孩相比，女孩相对比较娇气，抗挫折的能(néng)力不是特别好。
下围棋，要么赢了，要么输了，在學(xué)棋的过程中，女孩需要不断重复这些感觉，这对女孩来说就是一种磨练，会让她學(xué)会如何面对失败。
3.几岁學(xué)棋比较合适？
4-6岁比较合适。
年龄小(xiǎo)的孩子注意力集中的时间短，老师会因材施教，对他(tā)们采取列举式、鼓励式教學(xué)。只要引导有(yǒu)方，四五岁的孩子是完全能(néng)够學(xué)好围棋的。
同时家長(cháng)在这个时候切忌用(yòng)成人的标准来衡量他(tā)们，应该充分(fēn)注意到孩子每一点的微小(xiǎo)进步，让他(tā)们在鼓励声中茁壮成長(cháng)。
对于六岁以上的小(xiǎo)學(xué)生来说，一边學(xué)习文(wén)化知识，一边學(xué)习围棋开发智力，是再好不过的事。
4.如何进行围棋启蒙教育？
家長(cháng)要引导
家長(cháng)一定要参与到孩子的學(xué)棋过程中来。和孩子下棋时，不要表现出无所谓、不在乎的样子，要表现的很(hěn)感兴趣，直到他(tā)不再需要陪练為(wèi)止。
另外，和孩子下棋，不要计较输赢，能(néng)不在意尽量不在意，主动给孩子创造一些吃子赢棋的机会。
孩子的兴趣，多(duō)半要靠胜利来激发出来，如果总是输棋，对孩子學(xué)棋的积极性肯定会有(yǒu)影响。
成年人输棋时心情尚且会心绪难平，孩子在这个年纪如果输棋很(hěn)难自我调节过来，家長(cháng)还是应该先从兴趣开始培养起，等到孩子具备一定棋力了，再适当赢下其中一些对局，让孩子逐渐學(xué)会接受挫折和失败的能(néng)力。
5.天赋不高，是否要坚持？
读书时，一个班里总有(yǒu)成绩好的，成绩不好的。學(xué)棋时，一个班里也会出现學(xué)得好的，也会有(yǒu)學(xué)得不好的。
但是，这并不是恒定的，一切存在变数。
随着时间的推移，可(kě)能(néng)现阶段布局、定式不如别人家的學(xué)得好，但到后面學(xué)到死活计算等孩子感兴趣的部分(fēn)，可(kě)能(néng)就会反过来超越别人。
就像我们当初學(xué)数學(xué)，有(yǒu)的人对几何感兴趣，有(yǒu)的人对代数感兴趣，单一时段的成绩并不是孩子全部天赋的真实反应，可(kě)能(néng)只是反应了孩子天赋的一部分(fēn)。
所以，还是应该把孩子的培养规划放得更長(cháng)遠(yuǎn)一点，不要轻易放弃。
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