古代读书人念书之前要先焚香、沐浴等一系列繁琐的程序，真正目的是让自己的心先静下来。

围棋课前讲究先静坐(zuò)，一方面要孩子从课前的喧闹之中把心静下来，另一方面也是培养孩子做事情先精心的习惯。

今天學(xué)到的知识点，老师有(yǒu)意识地引导孩子在棋盘上下出来，现學(xué)现用(yòng)，书本上课堂上的东西变成自己的实战经验，这样他(tā)以后就会养成學(xué)以致用(yòng)的习惯，知识于他(tā)不再是死的，而是能(néng)够得到运用(yòng)的能(néng)力。

遇到比较难的习题，老师最好不要讲解答(dá)案，而是不断给出提示，有(yǒu)时甚至可(kě)以是错误的提示，引导孩子弄清全部变化，自己解决问题。在课堂上，老师应该扮演教育组织者和资源提供者的身份，學(xué)习中的问题都鼓励孩子自己去解决，老师的帮助只是他(tā)可(kě)以利用(yòng)的资源之一。

围棋对孩子的思维锻炼是巨大的，所以在下棋的过程中，他(tā)可(kě)以养成完善的思维习惯，独立思考，谋定而后动，多(duō)角度看待事物(wù)，不钻牛角尖。

不管是男孩、女孩，还是比自己大的或是小(xiǎo)的，甚至于成人或者爷爷级的对手，只要一坐(zuò)到棋盘前，就和自己是平等的。时间久了，孩子就会从思维上建立人人平等的思想意识。

棋盘上很(hěn)多(duō)似是而非的棋形，我们老师要引导孩子用(yòng)实战来验证这些棋形，这样他(tā)理(lǐ)解得更透彻，将来类似棋形在不同场合下出现时，他(tā)才真的会下。同样，孩子長(cháng)大后，对任何事情都会先独立地思考，而不容易被忽悠、被煽动。

棋谚云：一着不慎，满盘皆输。刚开始學(xué)下棋，孩子都会很(hěn)快，我们老师可(kě)以用(yòng)胜负的结果来吸引他(tā)，不断提醒他(tā)下慢一点，想好了再下。这样帮助他(tā)养成“谋定而后动”的思维习惯。

吃子与围地，後势与实地，大场和急所，先手和后手，好与坏，都是矛盾统一的。長(cháng)时间的围棋训练，孩子在思考的过程里就会明白要多(duō)角度看待事物(wù)，不能(néng)认死理(lǐ)、钻牛角尖。

需要注意的是，这些好习惯并不是孩子只要下围棋，就可(kě)以养成的。还需要家長(cháng)和老师的共同引导。

首先，要正面鼓励，耐心引导。

孩子每做一个正确的行為(wèi)时，我们都要立即正面表扬，强化他(tā)这个行為(wèi)，次数多(duō)了也就成了习惯。 

其次，要树立榜样。孩子是需要榜样的，这样他(tā)才知道怎么去做。

 最后，要明确指出不足，逐步改正。对于不好的行為(wèi)，要明确批评，用(yòng)正面的鼓励和适当的引导，让孩子一步步改正。 

许多(duō)老师的课堂管理(lǐ)做的不好，往往是不注意这些细节，没有(yǒu)及时地表扬正确的行為(wèi)，也没有(yǒu)及时纠正不好的行為(wèi)，这样就谈不上让孩子养成良好的习惯，反而渐渐养成了一些坏习惯。所以课堂管理(lǐ)才会越来越累，也就影响到教學(xué)的进行。