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【滕州围棋 滕州古滕·趣學(xué)围棋】教给孩子學(xué)习方法：事半功倍的第一原则，學(xué)习不再难




现在的孩子，不上一两个课外辅导班的，真是少之又(yòu)少。上了辅导班，确实能(néng)提高成绩，这是显而易见的。可(kě)是作為(wèi)过来人的家長(cháng)，几年之后就会发现，孩子成绩是上来了，可(kě)是怎么好像还是不会學(xué)习呀？



孩子被灌输了知识，可(kě)是學(xué)习能(néng)力没有(yǒu)長(cháng)进，这可(kě)不是好事。这种上辅导班的方式，孩子只是在被动學(xué)习，主动學(xué)习的能(néng)力并没有(yǒu)得到锻炼，这样孩子只能(néng)继续依赖上辅导班的方式来提高成绩。


小(xiǎo)學(xué)的知识比较简单，用(yòng)大量时间来“泡着”，成绩总能(néng)上来，到了初中，學(xué)习科(kē)目多(duō)了，难度也加大了，通过被动學(xué)习的方式提高成绩，效果会越来越差。一方面被动學(xué)习针对性差、效率低下，另一方面孩子没有(yǒu)成就感、心生厌倦，动力不足。缺乏能(néng)力，又(yòu)没有(yǒu)动力，结果可(kě)想而知。




让孩子“会學(xué)”

要想孩子主动學(xué)习、爱上學(xué)习，最重要的一点就是要让孩子“会學(xué)”。教会孩子好的學(xué)习方法，让孩子对自己的能(néng)力有(yǒu)信心，比单纯的好成绩更能(néng)带给孩子强大的自信。


教会孩子知识，不如教会孩子如何學(xué)习知识提到學(xué)习方法，很(hěn)多(duō)家長(cháng)要打退堂鼓了，孩子哪儿不会辅导哪儿，就已经搞得鸡飞狗跳了，再教學(xué)习方法，太勉為(wèi)其难了。


可(kě)是我们要冷静下来想一想，教给孩子學(xué)习方法，培养好的學(xué)习习惯这件事，老师在课堂上能(néng)够针对每个孩子做个性化的指导和训练吗？如果不能(néng)，辅导班能(néng)起到这个作用(yòng)吗？



如果你的答(dá)案是肯定的“能(néng)”，那当然是太好了。可(kě)是我们仔细想想之后，往往答(dá)案是“不能(néng)”，老师要保证的是整體(tǐ)的成绩提升，根本没精力做个性化的指导和训练；辅导班也只是针对考试给孩子大量的做题和练习，毕竟这是提高成绩见效最快的、最稳妥的方式，短期内成绩有(yǒu)明显提高家長(cháng)才愿意续费。


只有(yǒu)家長(cháng)自己，才能(néng)真正从孩子長(cháng)遠(yuǎn)的角度考虑问题，也只有(yǒu)我们自己才能(néng)承担起教会孩子學(xué)习方法、提高孩子學(xué)习能(néng)力的重担。



这个事情虽然比较难，但是值得做。

从成本的角度考虑，孩子上辅导班，路上、课上、课后，时间加起来两个小(xiǎo)时起步吧。如果能(néng)够自主學(xué)习，半个小(xiǎo)时足够了，其余时间可(kě)以玩，可(kě)以做其它喜欢做的事情，多(duō)好！并且，半个小(xiǎo)时能(néng)够取得好成绩，和两个小(xiǎo)时能(néng)够取得好成绩，孩子的自信程度是不一样的，越是有(yǒu)能(néng)力，就越有(yǒu)信心、越有(yǒu)意愿做到更好。



所以，培养能(néng)力比抓成绩重要，學(xué)习能(néng)力提高了，成绩自然会上来。


低效的忙碌也能(néng)提高成绩，但那只是在寻求自我安慰。逃避困难，不敢去挑战，就只能(néng)在门外徘徊，没有(yǒu)办法突破和取得真正的进步。


教孩子學(xué)习方法，其实没有(yǒu)那么难


关于教给孩子什么样的方法，怎么教，很(hěn)多(duō)人一头雾水，有(yǒu)一大堆的问题没想明白。问题多(duō)没有(yǒu)关系，有(yǒu)两个问题能(néng)想明白就可(kě)以了。



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學(xué)习方法是标准的套路，还是个性化的？

关于學(xué)习方法，完全靠自己摸索，是很(hěn)辛苦的，也容易走弯路。很(hěn)多(duō)人已经有(yǒu)很(hěn)多(duō)关于如何學(xué)习的经验和实践，有(yǒu)很(hěn)多(duō)比较成熟、系统的方法可(kě)以借鉴。


另一方面，學(xué)习又(yòu)是比较个性化的，學(xué)习风格、智力水平、兴趣爱好不一样，基础不一样，年龄、环境也不一样，所以这些方法不能(néng)照搬，否则就会邯郸學(xué)步，最后连路都不会走了。



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如何把别人好的方法变成适合自己的方法？

形成个性化的學(xué)习方法，一方面要借鉴和参考，脑子里有(yǒu)大的路線(xiàn)图，少走弯路；另一方面，要从简单的地方做起，逐步改进，而不是推翻重建、改天换地。


要引入學(xué)习效率因素，把注意力从对成绩的关注上，转移到學(xué)习能(néng)力的进步上，减少辅导班等低效學(xué)习时间投入，倒逼學(xué)习效率的提高，在此过程中引导和帮助孩子提升學(xué)习能(néng)力。



减少低效的投入时间，影响學(xué)习效果最主要的因素就会浮现出来，就可(kě)以有(yǒu)针对性地提高。


能(néng)力提升会带来自我效能(néng)感，也就是对自己學(xué)习能(néng)力的自信提升；學(xué)习能(néng)力提升，學(xué)习效率提高，成绩也会随之提高，带来的成就感也会提升自我效能(néng)感，整个过程进入正向反馈循环。


之后再适当减少时间投入，会有(yǒu)新(xīn)的问题凸显出来，这样持续改进，整个學(xué)习过程就会变得高效，學(xué)习方法就越来越成體(tǐ)系了。



从简单的地方开始，把简单的事情做对

所有(yǒu)让人欲罢不能(néng)的學(xué)习，都是从简单的地方开始。

想想孩子為(wèi)什么喜欢玩游戏，不觉得它难而放弃？因為(wèi)游戏最开始的时候，都是从简单的关卡开始，让孩子只要稍作一点挑战就能(néng)成功，孩子就能(néng)得到成就感。再接下来的每一关，都只是增加一点难度，而不是突然变得特别困难。

在學(xué)习上，最重要的原则，就是从简单的地方开始，书先挑简单的看，题目挑简单的做。这是所有(yǒu)學(xué)习方法的开始，也是必须一直遵循的原则。

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學(xué)习没有(yǒu)突飞猛进，只有(yǒu)日积月累的进步

為(wèi)什么孩子上辅导班能(néng)够提高成绩？因為(wèi)辅导班会花(huā)费大量时间重复已经學(xué)过的知识，再针对考试的题型让孩子反复练习，这本质上就是在降低孩子的學(xué)习难度。

我们自己為(wèi)什么总是教不好孩子？在辅导孩子學(xué)习的时候，我们常常没有(yǒu)耐心，不去考虑难度问题，只会质疑孩子“这么简单的都不会做”“教你几遍都學(xué)不会”。这就像爬山(shān)一样，遇到悬崖，不是找好走的路，而是让孩子必须翻过去。以為(wèi)克服了难题，才是唯一的道路。

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降低學(xué)习难度，加大學(xué)习强度

因材施教是用(yòng)来要求老师的，但是以老师的精力很(hěn)难做到，所以孩子要學(xué)会量力而行。老师布置的作业，要考虑全班孩子的學(xué)习情况，是符合中等偏上孩子的學(xué)习难度，不一定适合自己孩子的当下水平。

我们要认识到，孩子不会做，一定是这个知识、这道题对他(tā)有(yǒu)难度，我们要做的是把这个知识分(fēn)解给孩子练习，给孩子“搭梯子”。如果执着于反复教，让孩子學(xué)会，就相当于在让孩子翻越悬崖，而不是走台阶。

 


一道题不会做，就要从读题、整理(lǐ)条件，到分(fēn)解知识点、尝试解题思路、解答(dá)步骤等角度，分(fēn)解开来，找到适合的题目，给孩子增加练习的强度，而不是让孩子死磕这个难度。题目的难度，会随着能(néng)力水平的变化而变化


当孩子把那些“半生不熟”的题目彻底做熟之后，就会发现原来那些不会的题目，已经变成“半生不熟”的了，成了下一步可(kě)以吃掉的目标。

 

什么是“半生不熟”的题目，孩子心里最清楚，所以我们要尊重孩子的感觉，而不是动不动就质疑“这有(yǒu)什么难的”“这以前不是學(xué)过吗”。


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學(xué)习的兴趣，主要来自于學(xué)习本身的成就感

从简单的地方开始，孩子才能(néng)感到自己取得了进步，自然会产生进一步學(xué)习的动力。


如果屡遭挫折，就会丧失學(xué)习的信心和兴趣。多(duō)做符合自己水平的题目，可(kě)以让孩子不断地找到學(xué)习的成就感，也就保持了學(xué)习的兴趣和动力。


很(hěn)多(duō)家長(cháng)抱怨孩子不爱學(xué)习，害怕困难，没有(yǒu)“钻劲儿”。实际上學(xué)习不需要太多(duō)毅力去做痛苦的事，去强求明显超过自己水平的题目，而是转而去做那些稍稍努力一下就做得出来的题目，这样才能(néng)从學(xué)习中找到乐趣。这种乐趣，将比外部奖赏更能(néng)促使孩子不断进步。

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教会孩子學(xué)习方法，首先要找到正确的起点，从简单的地方开始，逐步增加难度。

这样孩子一方面能(néng)够把基础學(xué)扎实，养成认真、踏实、严谨的习惯；另一方面，在这个过程中孩子的能(néng)力逐渐得到提高，有(yǒu)信心、有(yǒu)能(néng)力去挑战更高难度。


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